PBL ( Problem - Based Learning ）是以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，鼓勵護(hù)理實習(xí)生們圍繞具體病例，主動探索、分析問題，并在團(tuán)隊合作中尋求解決方案。活動在內(nèi)科片教學(xué)秘書、心內(nèi)科主管護(hù)師林密玲的指導(dǎo)下進(jìn)行。

　　當(dāng)天，心病科張昭禹護(hù)師在 6號樓11樓示教室組織開展了查房活動，實習(xí)生們圍繞急性非ST段抬高型心梗術(shù)后患者的真實病例，首先運(yùn)用PBL模式展開深入討論，分析病情、提出護(hù)理問題，并在小組討論中尋求解決方案。

　　隨后在情景模擬環(huán)節(jié)，實習(xí)生們分角色扮演護(hù)士、醫(yī)生、患者和家屬，將PBL討論中形成的護(hù)理計劃進(jìn)行實踐演示。期間，他們不僅完成患者的生命體征監(jiān)測、藥物管理、心理疏導(dǎo)等常規(guī)護(hù)理任務(wù)，還根據(jù)患者的病情變化，靈活調(diào)整護(hù)理計劃，展現(xiàn)出良好的臨床思維和應(yīng)急處理能力，并在理論與實踐結(jié)合過程中，不斷提升護(hù)理技能和人文關(guān)懷能力。

　　查房活動結(jié)束后，林密玲對實習(xí)生們的表現(xiàn)進(jìn)行了點評。她肯定了實習(xí)生們在PBL討論和情景模擬中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)和實踐能力，同時也指出了存在的問題和不足，希望學(xué)生們能夠加強(qiáng)實踐與理論的深度結(jié)合，通過實踐檢驗來提升護(hù)理技能。

　　實習(xí)生何東芃表示，通過PBL+情景模擬的教學(xué)方式，不僅學(xué)到了專業(yè)知識，提高了溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和臨床實踐能力，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

　　教學(xué)相長，互促共進(jìn)。此次活動中實習(xí)生們學(xué)習(xí)熱情飽滿、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，帶教老師則以豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的指導(dǎo)為其樹立了榜樣。

　　（林密玲/圖文）